Degenen die in de psychologie van leren, onderwijs, pedagogiek of onderwijs werken, stuiten systematisch op de kwestie van "leerstijlen". De basisconcepten die gewoonlijk worden geprobeerd te passeren, zijn hoofdzakelijk twee:

  1. elk individu heeft zijn eigen specifieke manier van leren (bijvoorbeeld visueel, auditief of kinesthetisch);
  2. elk individu leert beter als de informatie hem wordt aangeboden op een manier die overeenkomt met zijn leerstijl.

Dit zijn fascinerende concepten, die ongetwijfeld een minder rigide perspectief geven op de leercontext (die vaak als "verouderd" wordt ervaren); ze stellen ons in staat om naar school (en daarbuiten) te kijken als een potentieel dynamische context en met gepersonaliseerd, bijna op maat gemaakt onderwijs.

Maar is dit echt zo?


Hier komt de eerste slechte nieuws.
Aslaksen en Lorås[1] ze hebben een kleine evaluatie gemaakt van de wetenschappelijke literatuur over dit onderwerp, waarbij ze de resultaten van de belangrijkste onderzoeken hebben samengevat; wat ze observeerden, gegevens in de hand, is eenvoudig dit: lesgeven volgens de leerstijl van het individu (bijvoorbeeld het presenteren van informatie in een visueel formaat voor "kijkers") het zou geen meetbaar voordeel opleveren ten opzichte van degenen die studeren in een andere modaliteit dan die van hun voorkeur.

In die zin zou de aanpak van veel leraren dan moeten worden herzien, vooral gezien de hoeveelheid extra werk die gepaard gaat met het aanpassen van het onderwijs op basis van de aanwijzingen van wat een neuro-mythe eerder een feit.

Dus wat is de relatie tussen lesmethoden en overtuigingen met betrekking tot leerstijlen?

Hier komt de tweede slecht nieuws.
Nog een overzicht van de wetenschappelijke literatuur over dit onderwerp[2] wees erop dat de duidelijke meerderheid van de leraren (89,1%) overtuigd lijkt te zijn van de goedheid van onderwijs op basis van leerstijlen. Niet meer bemoedigend is dat deze overtuiging niet significant verandert naarmate we doorgaan met jarenlang werk in het veld (zelfs als, het moet gezegd worden, leraren en opvoeders met het hoogste opleidingsniveau het minst overtuigd lijken te zijn van deze neuromythe ).

Wat te doen dan?

Hier komt de eerste goede nieuws.
De eerste stap zou kunnen zijn om de juiste informatie te verspreiden tijdens de opleiding van toekomstige leraren en opvoeders; dit nee, het lijkt geen tijdverspilling: sterker nog, binnen dezelfde literatuurstudie blijkt dat na een specifieke opleiding het percentage leraren nog steeds overtuigd is van het nut van een aanpak op basis van leerstijlen (in de steekproeven onderzocht, gaan we van een aanvankelijk gemiddelde van 78,4% naar een van 37,1%.

Welnu, sommigen vragen zich nu af hoe het leren van studenten kan worden verbeterd, aangezien de leerstijlbenadering niet effectief lijkt.
Nou, hier is het dan tweede goed nieuws: technieken voor lesgeven en leren echt effectief (experimenteel aangetoond) er zijn e we hebben er al een artikel aan gewijd. Daarnaast komen we in de nabije toekomst op dit onderwerp terug met een een ander artikel dat altijd is gewijd aan de meest effectieve technieken.

U KUNT OOK GENTERESSEERD ZIJN IN:

REFERENTIES

Begin met typen en druk op Enter om te zoeken

fout: Inhoud wordt beschermd !!