Dorta, bepre, buolo... Ze kunnen worden overwogen toevallige leegtes van de taal, of woorden die een betekenis kunnen hebben in het Italiaans, maar die het niet hebben, alleen maar omdat niemand het door de eeuwen heen aan hen heeft toegewezen. In feite is het niet zeker dat ze deze betekenis niet al hebben in een andere taal dan het Italiaans (of in een lokaal dialect) of dat ze het in de toekomst niet zullen verwerven. Om deze reden worden ze gedefinieerd als niet-woorden (in Engelse pseudowoorden)

Een belangrijk, en in sommige opzichten controversieel, aspect is dat de non-woorden die gewoonlijk worden gebruikt in leestests voldoen de fonotaxis van de Italiaanse taal. Simpel gezegd, zelfs als het geen Italiaanse woorden zijn, kunnen ze zijn omdat ze respecteren de volgorde van klinkers en medeklinkers geschikt in onze taal. Laten we bijvoorbeeld de onze nemen Generator zonder woorden en we zetten een structuur op (vb: CV-CVC-CV). Met elke klik krijgen we een aantal niet-woorden: zefalfi, lidetre, gupecca. Zoals je kunt zien, respecteren ze alle regels van de Italiaanse compositie. Kortom, we zullen geen woorden krijgen als: qalohke of puxaxda.

De reden waarom niet-woorden worden gebruikt, bij lezen en schrijven, is dat ze ons in staat stellen de zogenaamde fonologische route, dat is het mechanisme dat ons in staat stelt om de "stukjes" van elk woord te decoderen en ze beetje bij beetje om te zetten in grafemen (in het geval van schrijven) of in geluiden (in het geval van hardop lezen). De fonologische manier is een bijzonder nuttige manier om vreemde of onbekende woorden te lezen, maar het blijkt erg traag te zijn voor de woorden die we kennen (in feite lezen we deze woorden "in een oogopslag" door de zogenaamde via lexicaal). Uit de vergelijking tussen het fonologische pad en het lexicale pad is het mogelijk hypothesen te formuleren over de aan- of afwezigheid van dyslexie bij een kind of een volwassene.


Een andere geldige reden om niet-woorden te gebruiken, is het feit dat ze, aangezien ze niet in het Italiaans bestaan, als veel "neutraler" worden beschouwd voor de evaluatie van kinderen, tieners en volwassenen die geen Italiaans spreken zoals L1. Het is zelfs moeilijk te verwachten dat een jongen die minder aan Italiaans is blootgesteld, woorden net zo snel zal kunnen lezen als iemand die er al jaren mee in aanraking is gekomen, terwijl men gelooft dat non-woorden beide even in verlegenheid kunnen brengen, zoals zou moeten voor beiden nieuw zijn. Maar zal het waar zijn?

Eigenlijk zijn er tenminste twee kritische aspecten die precies verwijzen naar wat we eerder zeiden:

  • Een niet-woord is in alle opzichten een niet-bestaand woord en moet in zijn geheel worden gedecodeerd. Echter, alle non-woorden die we aan het begin van dit artikel schreven (dorta, bepre, buolo) ze lijken erg op bestaande woorden in het Italiaans (deur, haas, goed of aarde); kunnen we er zeker van zijn dat het niet-woord in zijn geheel wordt gedecodeerd? Worden het woord "tamente" en het woord "lurisfo" met dezelfde snelheid gelezen of wordt het eerste beïnvloed door de aanwezigheid van het achtervoegsel -mente dat extreem vaak wordt gebruikt in het Italiaans? In die zin spreken we van "woordgelijkenis”Van non-woorden: het zijn verzonnen woorden, maar soms heel - te veel - lijkend op echt bestaande woorden. Dit zou een native Italiaanse lezer ten goede kunnen komen ten opzichte van degenen die minder blootgesteld zijn en de lexicale manier gedeeltelijk zouden kunnen activeren (wat we wilden vermijden). Wat betreft de volwassene, ik beschouw ze bijvoorbeeld als extreem meer indicatief dyswoorden van de batterij BDA 16-30.
  • De non-woorden die bij de evaluatie van de lezing worden gebruikt, respecteren de fonotaxis van het Italiaans en niet die van bijvoorbeeld Noors of Duits. Dit fenomeen zou een Italiaanse lezer een voordeel kunnen geven ten opzichte van een Noorse of Duitse, en zou daarom de veronderstelde neutraliteit van non-woorden wegvallen.

Ondanks deze beperkingen worden non-woorden veel gebruikt bij de evaluatie en behandeling van het fonologische pad bij lezen of schrijven, zowel bij kinderen als bij volwassenen. Op dat laatste gebied zijn de studies van professor Basso, die de geen woorden als de enige methode om zeker te zijn van het werken aan het fonologische pad. Uit persoonlijke ervaring heb ik echter veel moeilijkheden ondervonden bij het opzetten van blijvende werken op niet-woorden, vooral omdat afasische mensen het soms moeilijk vinden om het bestaan ​​of niet van een woord te herkennen, en het werken aan verzonnen woorden wordt beschouwd als bron van verwarring en tijdverspilling. Veel patiënten proberen in feite bestaande woorden te herstellen en ze verteren het werk aan niet-woorden slecht.

Uiteindelijk blijven non-woorden vooral een fundamenteel hulpmiddel om een ​​idee te krijgen van de mechanismen die actief zijn en worden gebruikt bij het lezen; de vergelijking met woorden zowel in termen van snelheid als nauwkeurigheid geeft waardevolle informatie over de strategieën die door het onderwerp worden gebruikt en stelt u in staat een gefundeerd revalidatie- of revalidatiewerk op te zetten.

U bent wellicht ook geïnteresseerd in:

Begin met typen en druk op Enter om te zoeken

fout: Inhoud wordt beschermd !!
Wat is de correlatie tussen DSA en een hoog cognitief potentieel?