Het belang van uitvoerende functies op veel terreinen van het leven is het bekend en het is niet verrassend dat we er in talloze artikelen over hebben gesproken; we hebben bijvoorbeeld het belang van executieve functies gezien in relatie tot: wiskunde, To taal, De lezen en begrijpen van de teksten aan de creativiteit.

Bovendien kan een grondige beoordeling van executieve functies helpen onderscheid maken tussen verschillende vormen van dementie.

De meest voor de hand liggende consequentie is dat veel onderzoek zich heeft gericht op de mogelijkheid om executieve functies in verschillende soorten contexten te versterken, bijvoorbeeld in voorschoolse leeftijdin deafasie en in de opgelopen hersenletsel.


Iemand heeft ook geprobeerd om te kijken of executieve functies indirect kunnen worden vergroot, bijvoorbeeld door het leren van een een muziekinstrument bespelen.

Het onderzoek van Arfé en medewerkers is ook erg interessant[1], waarmee de auteurs deeffect van computerprogrammering op executieve functies.

Concreet onderwierpen ze een groep van 5- en 6-jarige kinderen aan 8 uur training op de codering via een online platform (code.org); dezelfde kinderen, voor en na de trainingsperiode, werden vergeleken met een andere groep kinderen, onderworpen aan standaard schoolactiviteiten in de wetenschappelijke vakken die voor die leeftijd waren voorzien, door de volgende plannings- en inhibitietests:

  • Elithorn Perceptual Maze Test van de BVN 12-18
  • Numerieke Stroop van de BIA
  • NEPSY-II-remming

DE RESULTATEN

In lijn met de verwachtingen van de onderzoekers behaalden de kinderen die hadden deelgenomen aan een computerprogrammeertraining achtereenvolgens prestatieverbeteringen bij planning en impulsiviteitscontroletests.

Deze resultaten, verkregen in slechts één maand, waren: vergelijkbaar met de spontane prestatieverbetering waargenomen over een periode van zeven maanden.

Als je erover nadenkt, is dit allemaal niet zo verwonderlijk: het leren van coderingin feite vereist het om de problemen nauwkeurig te analyseren, algoritmische procedures te conceptualiseren en een werk in verschillende stappen te verdelen zonder overhaast te zijn; in zekere zin kunnen deze vermogens gewoon worden samengevat met de termen 'planning' en 'remming'.

Als deze gegevens zouden worden gerepliceerd en de effecten ook zouden worden waargenomen in het dagelijks leven van kinderen en jongeren (bijvoorbeeld in schoolprestaties), zou er nog een reden zijn om aan te nemen dat de codering een essentiële activiteit die permanent in de leerplannen van de school moet worden opgenomen.

U KUNT OOK GENTERESSEERD ZIJN IN:

REFERENTIES

Begin met typen en druk op Enter om te zoeken

fout: Inhoud wordt beschermd !!