Een aspect dat vaak moeilijkheden veroorzaakt voor degenen die op het gebied van leren werken, is dat de meest effectieve technieken en methoden vaak niet gemakkelijk te leren zijn en vaak lange tijd begeleiding door een professional in de sector vereisen. Er is daarom veel oefening van de kant van de student nodig om de meest functionele manieren van studeren eigen te maken.

Hoewel cognitieve en onderwijspsychologen verschillende veelbelovende technieken hebben geïdentificeerd om academische en academische prestaties te verbeteren, is het bewijs met betrekking tot hun toepasbaarheid en effectiviteit nog steeds beperkt[2].

Er is echter een techniek die een zeer krachtig leermiddel op lange termijn lijkt te zijn: het is het herhaaldelijk ophalen van de geleerde informatie[4]; het vermogen van studenten om het zelfstandig te gebruiken, zonder externe supervisie, is echter zelden getest. Integendeel, het weinige bestaande onderzoek lijkt erop te wijzen dat studenten er de voorkeur aan geven hun tijd te besteden aan het toepassen van andere strategieën, zoals beoordelingssessies, in plaats van zich mentaal te herinneren wat ze hebben geleerd[3].


Vertrekkend van eerdere studies, consistent leren zou worden waargenomen met ten minste drie terugvindingen uit het geheugen van de bestudeerde informatie[3]. Zoals gezegd is het echter niet duidelijk of studenten in staat zijn om een ​​dergelijke strategie zelfstandig te gebruiken en in hoeverre ze het gebruik ervan kunnen veralgemenen. In dit verband hebben Ariel en collega's een studie ontwikkeld die bestaat uit twee experimenten om in wezen de twee zojuist genoemde vragen te beantwoorden[1].

Het eerste experiment was gericht op de verifieer of een groep universiteitsstudenten met een paar eenvoudige instructies hun leervermogen hadden kunnen verbeteren door de techniek van herhaald geheugenherstel toe te passen.

Met een tweede experiment wilden dezelfde onderzoekers toets of later dezelfde leerlingen spontaan dezelfde techniek zouden blijven gebruiken, dat wil zeggen zonder verdere instructies of externe verzoeken.

Laten we een voorbeeld nemen van herhaald geheugenherstel: stel dat we een boodschappenlijst moeten onthouden; Normaal gesproken herlezen mensen de informatie totdat ze deze correct kunnen herhalen. Deze techniek vereist daarentegen dat mensen, eenmaal opgeslagen, dezelfde informatie minstens 3 keer herhalen. Dit zou ze meer in het geheugen moeten stabiliseren dan wat er zou gebeuren door ze gewoon opnieuw te bekijken door de lijst opnieuw te lezen.

Laten we nu gaan om de individuele experimenten te bekijken en welke resultaten ze hebben laten zien.

Experiment 1

30 universiteitsstudenten kregen 20 Litouwse termen toegewezen om te leren. De studenten waren verdeeld in twee groepen:

  • De helft van de mensen werd er eenvoudig over verteld de vertaling van Litouwse woorden bestuderen, zonder enige specifieke instructie, om er zoveel mogelijk te leren.
  • De andere helft van de deelnemers kreeg het dezelfde taak maar met toevoeging van een instructie: ze kregen te horen dat ze zichzelf herhaaldelijk moesten testen controleren wat er werkelijk uit het hoofd is geleerd, was een effectieve strategie om het leren te verbeteren (er werden ook grafieken getoond ter ondersteuning van dit proefschrift). In de praktijk werd hen aangeraden om, zodra een nieuwe term eenmaal was geleerd, ten minste drie pogingen te doen om deze terug te roepen voordat ze deze leerden beschouwen.

Beide groepen werden na 45 minuten getest om te zien hoeveel termen ze hadden geleerd.

Wat is er uit voortgekomen?

  • Ten eerste was de gegeven eenvoudige instructie (waarbij de termen ten minste driemaal werden genoemd) voldoende om de kans dat de strategie zou worden gebruikt aanzienlijk te vergroten. Met andere woorden, de mensen aan wie de strategie werd voorgesteld, deden verschillende pogingen om de te bestuderen termen in herinnering te brengen.
  • Zoals verwacht, mensen die de strategie gebruikten, herinnerden zich veel meer Litouwse woorden vergeleken met de groep die geen suggesties had ontvangen om te studeren.
  • Eindelijk in beide groepen het aantal geleerde woorden correleerde sterk met het aantal re-enactments tijdens de studiefase.

Samenvattend bleek de studiestrategie echt effectief en konden de studenten deze met zeer weinig instructies gebruiken.

Experiment 2

Het tweede experiment probeerde twee vragen te beantwoorden: zou het gebruik van de strategie van herhaalde re-enactment leiden tot langdurig gebruik? Zouden de studenten het gebruik ervan generaliseren naar andere materialen om te leren?

Om deze vragen te beantwoorden, voerden de onderzoekers een tweede experiment uit dezelfde mensen. De procedure leek veel op die van het eerste experiment maar met enkele verschillen en het gebeurde in twee sessies: in de eerste sessie moesten ze nieuwe Litouwse woorden leren en in de tweede sessie moesten ze in plaats daarvan Swahili-termen leren. Een heel belangrijk ding is dat in dit geval geen van beide groepen kreeg suggesties om te studeren.

Wat is er uit voortgekomen?

  • Beginnen, de mensen die in het eerste experiment de suggestie hadden gekregen om de herhaalde re-enactmentstrategie te gebruiken, bleven deze aanpak ook spontaan gebruiken in het tweede experiment waarin ze geen aanwijzingen hadden gekregen.
  • nogmaals, degenen die de bovengenoemde leerstrategie gebruikten, leerden meer termen.
  • Bovendien bleef de strategie spontaan gebruikt, zelfs wanneer de te leren informatie werd gewijzigd (van Litouws naar Swahili).
  • Ten slotte, zelfs in dit geval, het aantal geleerde woorden correleerde met het aantal re-enactments in de studiefase.

conclusies

Globaal, blijkt uit het onderzoek dat het expliciet terugroepen van de bestudeerde informatie drie of meer keren het leervermogen verbetert. Ook, in ieder geval voor jonge volwassenen op universitair niveau, deze techniek lijkt eenvoudig te implementeren met een paar eenvoudige instructies, zonder speciale training. Om het te leren, zou het daarom voldoende zijn om het voor te stellen aan degenen die het moeten gebruiken.

Begin met typen en druk op Enter om te zoeken