Voor wie: Kinderen en tieners met schoolproblemen
Hoe lang duurt het: 2-3 dagen ongeveer
Hoeveel het kost: 304
Hoe het eindigt: Eindrapport en mogelijke diagnose (DSA)

Via Ugo Bassi 10, Bologna

Waar bestaat een neuropsychologische en logopedische beoordeling uit?

Het doel van het diagnostische proces is om er een uit te voeren nauwkeurige beoordeling van vaardigheden en moeilijkheden van de jongen, door gesprekken e proef gestandaardiseerd om vaardigheden op veel gebieden te evalueren.

De onderzochte vaardigheden kunnen talrijk zijn, waaronder de taalde geheugen, L 'aandacht en de vaardigheden van redenering. In geval van schoolproblemen worden ook gestandaardiseerde leertoetsen afgenomen (lezing, scrittura e berekening).


Aan het einde van de evaluatie wordt een schriftelijk rapport uitgegeven waarin de belangrijkste kenmerken (moeilijkheden en sterke punten) van de persoon worden vermeld.

In sommige situaties laten deze kenmerken toe om een ​​diagnose te stellen van een specifieke leerstoornis (dyslexie, dysorthography, dyscalculie, dysgrafie), aandachtsstoornis (ADHD) en / of specifieke taalstoornis.

Elke DSA-diagnose die aan het einde van de evaluatie wordt afgegeven, wordt geaccepteerd in Emilia-Romagna zoals een diagnose van de National Health Service.

Voor wie?

Dit type route is met name geschikt voor veel soorten situaties. Bijvoorbeeld wanneer de persoon problemen ervaart om geconcentreerd te blijven, informatie en procedures te onthouden (te bestuderen teksten, vermenigvuldigingstabellen, berekeningsprocedures ...), concepten uitdrukken, correct lezen en schriftelijke en mondelinge informatie begrijpen. Het is met name nuttig wanneer een aantal van deze voorwaarden wordt vermoed:

  • dyslexie (leesproblemen)
  • dysorthography (spellingsproblemen)
  • dyscalculie (rekenproblemen)
  • dysgrafie (problemen bij het produceren van leesbaar schrijven)
  • ADHD (aandachts- en impulsiviteitsproblemen)
  • Spraakstoornissen

Hoe is het gedaan?

Anamnestic interview. Het is een cognitief moment gericht op het verzamelen van relevante informatie over de klinische geschiedenis van de patiënt. Deze fase helpt bij het identificeren van het mogelijke probleem en biedt een eerste oriëntatie om de evaluatiefase op te zetten.

Evaluatie en diagnostisch kader. Tijdens de evaluatie zal het kind (of de jongen) een aantal testen ondergaan die in het algemeen tot doel hebben cognitief functioneren en leerprestaties te onderzoeken.

Opstellen van het rapport en terugkeergesprek. Aan het einde van het diagnostische proces zal een rapport worden opgesteld met een samenvatting van wat er uit de vorige fasen is voortgekomen. Er zullen ook interventievoorstellen worden gerapporteerd. Dit rapport wordt tijdens het terugkeergesprek aan de ouders bezorgd en toegelicht, met de conclusies en de daaruit voortvloeiende interventievoorstellen.

Wat kan daarna worden gedaan?

Op basis van wat uit de beoordeling naar voren is gekomen, kunnen verschillende paden worden geïmplementeerd:

In het geval van een specifieke leerstoornis, krachtens de Wet 170 / 2010, de school moet een document produceren met de naam Personalised Didactic Plan (PDP), waarin hij de compenserende en doseerhulpmiddelen zal aangeven die hij zal moeten gebruiken om het onderwijs over de leermethoden van het kind / de jongen aan te passen (zie ook: DSA-diagnose: wat te doen?).

In geval van andere problemen, bijvoorbeeld aandacht of geheugen, is het altijd mogelijk om een ​​persoonlijk lesplan op te stellen op basis van de ministeriële circulaire over BES (speciale onderwijsbehoeften).

Verder vergaderingen van logopedie om aspecten met betrekking tot taal of leren (lezen, schrijven en rekenen) te verbeteren, neuropsychologie cursussen om aandachts- en geheugenvaardigheden en oudertrainingen te verbeteren om de juiste strategieën te vinden voor het omgaan met gedragsproblemen van kinderen.

Begin met typen en druk op Enter om te zoeken